«Ваш малыш на втором году жизни напоминает «вечный двигатель». Он хочет все рассматривать, трогать, щупать, пробовать на зуб, стучать, сжимать, бросать, отрывать. И при этом постоянно двигаться. Но у него и в мыслях нет досаждать вам и шалить. Малыш занят серьезным экспериментом, он накапливает опыт, который педагоги и психологи называют сенсорным. Чтобы помогать ему, маме и всем домашним приходится каждый раз продумывать, как организовать занятия малыша. Ребенок, как и прежде, нуждается в эмоциональном общении с мамой и близкими людьми. Но теперь ему этого недостаточно. У него уже появляется потребность в «деловом» взаимодействии, партнерстве, когда мама показывает тот или иной способ игры с любым из предметов, побуждает повторить, положительно оценивает действия малыша. Жажду практической деятельности ребенка второго года жизни вполне можно удовлетворить, познакомив его со свойствами магнита и липкой поверхности и предложив малышу сделать... коллаж. Конечно, называем мы коллажом такое произведение условно. Это, скорее, действия с предметами, в результате которых возникает «картина» с узнаваемыми образами, с сюжетом. Перед малышом разворачиваются события, как в игре, но достаточно условные знаки (магниты, ватные шарики) вдруг превращаются — исключительно с вашей помощью — во вполне узнаваемые объекты: цветы, капельки, снежинки. Картина-коллаж получается лишь в том случае, когда взрослый поясняет и рассказывает крохе, что же вышло в результате манипуляций, т.е. передает опыт своего воображения.»
